神奇的读心术
——东海实验小学 邹国兰
教学目标
1、通过探究，理解本数学魔术的原理，能够独立操作本魔术。
2、让学生经历探究数学魔术原理的过程，从而积累探究经验。
3、让学生学会收集、分析、整理、对比数据，培养学生自主探究的能力。
教学重点
探究任意两位数减去十位上数字与各位上数字之后，结果一定是9的倍数。
教学重难点
探究任意两位数减去十位上数字与各位上数字之后，结果一定是9的倍数。
教具准备
白纸、记号笔、预言纸等。
教学过程
01
视频导入，活跃气氛
师：喜欢魔术表演吗？
生：喜欢。
师：那我们先看个视频放松下。【播放视频】
师：魔术给你带来什么感觉？生：神奇、不可思议、神秘、精彩……
师： 不瞒大家说，其实我也是一位魔术师，我不仅会神奇的魔术，我还能够看穿每个人的心思，知道你们心里在想什么。不信？哎，不要动，我知道现在你们心里啊肯定在想着，邹老师在吹牛,是吧？
生：哈哈大笑。
师：好啦，不开玩笑了。给大家表演个魔术怎么样？相信我，给我一个机会，我能还你一个奇迹。
02
表演魔术，引发兴趣
第一次表演：读心术
师：今天我就来给大家表演个读心术吧。我需要一个小助手，谁来帮忙？
师：告诉后面的老师们，你叫什么名字？（握手）谢谢你小xx，谢谢你来做我的小助手。你觉得，我能读懂你的心思吗？
生：（不可能）那让我们来试一试好吗？
（能）哇，我太喜欢你了，谢谢你对我这么信任。
师：（对助手）嗯，我们就这样毫无根据地瞎猜，那太不靠谱了对不对？我提个小要求，可以吗？我的要求是……，哎……等等！
（对全班））我跟大家说，心灵感应啊，是件很神圣而又艰巨的事情，为了能让我的灵感顺利就位，对大家提个要求好吗？一会大家在观演时，一定要保持（手嘴唇边）安静。不管你是否会这个魔术，不管你是否猜到魔术的奥秘是什么，请大家做个真君子，观而不语，好吗？
生：好！
师：请看屏幕
师：记住了吗？
助手：记住了！
师：你信不信我能，通过这张图读心术小游戏，看见你的心思……
生：不可能吧！
师：请你把一只手递给我，让我来感知下你心中所想，嗯，我感觉到了读心术小游戏，你的结果就在这张图中，对吗？
生：是的。
师：现在请你在图中找到刚刚的那个结果对应的图案。
师：（对全班）你们找到了吗？（对助手）你找到了吗？让我看着你的眼睛，你心里要想着那个图案，一直想着它，我才能读出来。
师生面对面看着学生的眼睛。调侃：你要看着我呀。（全班大笑）
师：见证奇迹的时刻到了！你心里想的图案是这个吗？
老师拿笔在纸上画出图案，并举起展示给学生。
师：他心里想的图案是这个。
（学生的惊讶声一片）。
师：对吗？
生齐：对！（掌声响起。）
师：谢谢大家，看完魔术，你有什么想说的？生：好神奇啊！怎么做到的？……
师：想再看一次吗？
第二次表演：预言术
师：我需要一个助手，谁来？全班踊跃举手
师：谁能清晰地告诉我刚刚的过程，我就请谁来做我的小助手。
随机选一位学生
师：我先采访一下，你是我的托吗？
生：不是。师：看懂刚才的过程了吗？请你说一说。
生陈述过程师：你觉得我能读懂你的心思吗？
生：应该不行吧。
师：好吧，我们来试试吧！请你一气呵成列出算式，写出结果。好了吗？
生操作师：【出示预言纸】找到结果对应的图案了吗？
生：找到了。
师：让我看着你的眼睛，你心里要想着那个图案，一直想着它。见证奇迹的时刻到了！你心里想的图案就是……（转身，对全班说）其实，我不仅会读心术，我还能预言！在我来上课前啊，我早就预感到我会和xx有一次合作，而且我还预言出他所想的那个图案是什么。上课前，我把一个信封交给了xx帮我保管，是吗？
生：是的。
师：请你把信封拿过来好吗？信封交给小助手
师：请你把它打开。看看里面有什么？师：我的预言是你心里想的图案吗？
生：是的！好神奇啊！
助手把图案展示给大家看（掌声响起）
03
引导探究，破解奥秘
师：大声说：想学吗？
生：想！
1、小组活动：
（1）6人为一组，按1-6的顺序，用刚才的方法进行尝试；
（2）组长负责记录算式并圈出结果对应的图案；
（3）小组内说说自己的什么发现。
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